然而，苏俊朗的目光，并未仅仅停留在眼前的武力与救治上。
他深知，无论是武器的革新还是医术的进步，其根源皆在于“人”，在于知识的传承与人才的培养。
在这朝不保夕的乱世，想要真正扎根，乃至影响未来，必须建立一套能够持续输出基础人才的教育体系。
这个念头，在他目睹了军工坊工匠们对着复杂图纸一筹莫展、医院医护人员对细菌病毒毫无概念、乃至刘宗敏等将领对基本数学和地理一无所知却要指挥千军万马时，变得愈发强烈。
技术的跨越可以依靠他这“穿越者”的指点，但若没有理解其底层逻辑、能够举一反三的本土人才，一切终将是空中楼阁。
“必须办学！
必须扫盲！
必须传授最基础、最实用的新知！”
这个想法在苏俊朗心中酝酿成熟。
他再次找到了刘宗敏，这次的理由更加“务虚”，却也更加长远。
“刘将军，”苏俊朗选择了一个对方最能理解的角度切入，
“如今我军规模日盛，后勤粮秣、军械制造、舆图勘测、乃至记录军功，皆需大量能写会算之人。
然军中弟兄，十之八九目不识丁，诸多事宜皆依赖少数文书，效率低下，且易生纰漏。
长远来看，此乃巨大隐患。”
刘宗敏正为军需账目搞得头大，闻言深有同感，骂道：
“他娘的！
可不是！
老子手下能打的弟兄一抓一大把，能把这账给老子算明白的，掰着指头都数得过来！
尽是些糊涂账！”
苏俊朗趁热打铁：
“故此，属下恳请将军支持，开办一座‘讲武学堂’！
名义上教导军中弟兄及子弟识字算数，熟悉军伍条例，实则暗中培养能堪大用之技术、管理人才。
此举，功在当下，利在千秋！
待这些学子成材，分派至各营、各坊，将军日后调度指挥，岂不如臂使指？”
“讲武学堂？”
刘宗敏摸着下巴，觉得这名字挺威风，又听说能解决他头疼的算账和文书问题，还能培养“自己人”，便大手一挥，
“成！
这事我看行！
你小子脑子活，就去办！
要地方要人，去找老吴支应！
只要别耽误了造铳造箭，随你折腾！”
有了刘宗敏的首肯（尽管他并未完全理解苏俊朗的深层意图），事情便好办了许多。
苏俊朗没有选择喧闹的王府中心，而是在相对僻静的西苑，靠近“军民医院”的一处独立院落，挂上了“洛阳闯军讲武堂”的牌子。
这个名字带有浓厚的军事色彩，足以规避许多不必要的非议。
招生告示贴出，条件颇为诱人：不限出身，凡军中年轻机灵、略有潜质者（年龄约在15-20岁），或城中贫寒子弟、工匠后人，皆可报名，一经录取，管吃管住，另有微薄津贴。
告示一出，应者云集。
对于许多挣扎在温饱线上的贫家子弟和地位不高的工匠后代而言，这是一个改变命运的难得机会；对于军中一些有上进心的年轻士兵，这也是一条不错的晋升途径。
很快，第一批约五十名学员被筛选出来。
他们穿着五花八门的旧衣裳，脸上带着好奇、忐忑与一丝渴望，走进了这座临时学堂。
教室由一座宽敞的佛堂改造而成，拆除了佛像，摆上了简陋的木桌和长凳，前方一块用锅底灰涂黑的木板权当黑板，旁边还堆放着苏俊朗“变”出来的各种“教具”。
开学第一课，苏俊朗亲自上阵。
他没有讲四书五经，也没有教忠君爱国，而是直截了当地摊开了一本他连夜编写的、用粗糙纸张装订成的《识字算数启蒙》。
“今日起，尔等在此，非为学做八股文章，而是学以致用之术，以助闯王，以安自身。”
苏俊朗开门见山，
“第一要务，识字！”
然而，他教授的“字”，却让所有学员，乃至窗外偷偷张望的一些老兵痞子，都目瞪口呆。
他先在黑板上写下一个端正的楷书“刘”字，笔画繁多。
“此字，读‘liú’，如刘将军之刘。”
接着，他在旁边写了一个极其简单的“刘”字。
“此亦读‘liú’，写法简略十倍，书写快捷，易于辨认。
此后，凡我学堂，书写此姓，皆用此简字！”
学堂内一片哗然！
简化字？
私自改字？
这可是闻所未闻