字乃圣人所传，岂能轻易更改？
不等众人消化，苏俊朗又抛出了一枚更重磅的炸弹。
他在黑板上写下了一系列奇怪的符号：a, o, e, b, p, m, f……
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“此乃‘注音符号’，”苏俊朗面不改色地解释道，
“用于标注生字读音。
譬如‘刘’字，可注音为‘l-i-ú’。
日后遇到不识之字，观其注音，便可大致读出，无需时时请教先生。”
这下，连原本对简化字还有些好奇的学员也彻底懵了。
用一种更奇怪的符号来给字注音？
这完全颠覆了他们“读书识字全靠先生口传心授”的认知。
课堂内窃窃私语声四起，每个人脸上都写满了困惑与不可思议。
接下来的数学课，冲击更大。
苏俊朗直接摒弃了算筹和复杂的汉字数字记法，在黑板上写下了：1, 2, 3, 4, 5……9, 0。
“此乃‘阿拉伯数字’，源自西域，书写运算，远比汉字数字简便。”
他接着教授了加减乘除的符号（+，-，×，÷）和竖式运算方法。
并当场演示计算一队士兵的粮饷消耗、一批箭矢的制造工时，其清晰和快捷，让一些负责过后勤辅工作的学员眼睛发亮，仿佛打开了一扇新世界的大门。
然而，更多的学员则对着这些“洋码子”抓耳挠腮，觉得远不如打算盘来得实在和“正统”。
物理课则相对有趣一些。
苏俊朗让人抬进来杠杆、滑轮组、斜面板等实物，现场演示“给我一个支点，我能撬动地球”的原理，讲解滑轮省力、斜面搬运重物的奥妙。
这些直观的演示，与军工坊的实际应用紧密结合，让许多工匠子弟恍然大悟，听得津津有味。
但也有一些出身稍“好”、读过几天私塾的学员私下嘀咕：
“此乃匠作之术，奇技淫巧，非君子所习。”
最大的风暴，发生在苏俊朗认为最“人畜无害”的地理课上。
这一日，他让两名学员抬进来一卷巨大的、由数张牛皮纸拼接而成的粗糙地图。
当他在黑板上将那卷地图缓缓展开时，所有学员的好奇心都被吊到了顶点。
地图上的线条曲折蜿蜒，标注着密密麻麻的陌生地名和奇怪的符号。
然而，当所有人的目光聚焦在地图的中央时，整个学堂瞬间陷入了一种诡异的寂静。
地图的中心，那片他们世代居住、被视为“天下之中”的广袤土地，确实被清晰地标注着“大明”二字，其形状轮廓也与他们模糊认知中的“天下”有几分相似。
但令他们浑身血液几乎凝固、头皮发麻的是——
这片他们心目中无边无际的“天朝上国”，在这张巨图上，竟然只占据了偏东的一隅！
仿佛只是嵌在一块更巨大无比的、他们从未想象过的庞大陆地之上的一个部分！
在大明的四周，是更加辽阔、形状怪异、标注着根本无法理解的名称的陌生疆域！
北方是广袤无垠的“罗刹”、“漠北”；西方是层层叠叠的“吐蕃”、“天竺”、“波斯”、“大食”，甚至更远的“欧罗巴洲”，上面布满了无数闻所未闻的国名；东方是一望无际的“浩瀚大洋”，跨越这片蓝色之后，竟然还有一片巨大的陆地——
“亚美利加”；南方则是巨大的“南洋”群岛和另一片名为“澳大地亚”的陆地；而大明的最南端，竟然还接壤着一块巨大的、形状如同倒三角的“非洲”大陆！
“这…这是什么图？”
一个学员声音发颤，难以置信地喃喃自语。
“大明…大明怎么这么小？”
另一个学员猛地站起来，脸色煞白。
“胡说八道！
吾皇大明，泱泱天朝，万国来朝，怎会只是…只是这么一小块？”
一个读过几天书、心中有着“中国居天下之中”固有观念的学员激动地反驳，指着地图的手指都在发抖。
“欧罗巴？
亚美利加？
这些都是什么地方？
妖国吗？”
“海外竟有如此之多、如此之大的国家？
这不可能！”
学堂内彻底炸开了锅！
质疑声、惊呼声、愤怒的驳斥声此起彼伏。
这张简陋的世界地图，如同一柄无形的重锤，狠狠地砸碎了他们延续了千年的“天圆地方”、“中国即天下”的固有世界观！
带来的不是新知，而是信仰崩塌般的震撼与恐慌。
苏俊朗站在一片哗然之中，神情平静。
他早已预料到这种反应。
他用力敲了敲黑板，压下骚动，声音