与此同时，国家层面的动作也在加速推进。教育部联合六部委发布《关于支持基层技术教育发展的指导意见》，明确提出：
- 设立“乡村技术振兴专项基金”；
- 鼓励高校与民间机构合作办学；
- 对长期扎根一线的技术人员给予职称评定倾斜；
- 将“实用技术传播能力”纳入干部考核体系。
文件下发当天，省里召开专题会议，宣布成立“燎原计划省级协调办公室”，由副省长亲自挂帅，周博才受邀担任首席顾问。会上有人质疑：“这种草根模式，真能撑得起国家战略？”
他没有争辩，只是打开随身携带的投影仪（这是用三台报废幻灯机改装而成），播放了一段视频：画面里，甘肃的孩子们围着一台手工绕制的变压器，小心翼翼接通电源，灯泡亮起的瞬间，他们齐声欢呼；接着是广西山村夜晚的灯火，沿着山坡次第点亮，宛如银河落地；最后是新疆戈壁滩上，一群青年在风力发电机下宣誓：“我们不做等待光的人，我们要成为发光的人。”
会议室一片寂静。片刻后，副省长站起来，带头鼓掌。
七月，酷暑难耐，但燎原学院比往日更热闹。来自全国二十多个省份的近百名基层代表齐聚一堂，参加首届“燎原论坛”。他们中有民办教师、赤脚医生、退伍军人、下乡知青、返乡青年，身份各异，却有着同样的眼神??渴望改变，又害怕失败。
论坛不设主席台，所有人围坐成圆圈。第一天的主题是“我的第一次失败”。
一位湖南农技员说起自己曾盲目推广沼气池，结果因地质不适导致泄漏爆炸，险些伤人。“我以为图纸对就行，没想到土质、湿度、温度都会变。”他说着低头抹泪，“但我没放弃，第二年重新勘测，终于建成安全可用的池子。”
一位四川女教师讲述她试图组织妇女学电工，却被丈夫阻挠。“他们说女人碰电会遭雷劈。我就一家家上门讲道理，还请来县医院的大夫科普。半年后，我们村成立了第一支‘巾帼电力队’。”
轮到周博才发言时，全场安静。他没有讲成就，而是坦陈自己最初的错误：“三年前，我坚持要用标准工业电缆架线，觉得安全规范最重要。可村民拿不出钱，工程迟迟不动。后来是个老木匠提醒我：‘你们城里人讲究完美，我们穷人只求能用。’我这才明白，理想不能高悬于现实之上。于是我们开发了‘过渡性供电方案’：先用绝缘胶布包裹废旧电线应急，等收入上来再逐步更换。那一夜，十八户人家同时亮灯，哭声比笑声还多。”
一圈分享下来，人们发现：原来每个人都在泥泞中跌倒过，也正因如此，彼此的距离突然近了。
第二天，论坛转入“协作对接”环节。有人需要发电机图纸，有人愿提供铜线资源，有人想找讲师支援。一张巨大的合作网络图被贴在墙上，红线不断延伸，连接起天南地北的名字。临别时，大家约定：每年夏天在此重聚，不见不散。
八月，一场突如其来的风暴袭击东南沿海。台风过境后，某海岛村落断电断水，通讯中断，村民被困七日。危急时刻，一名刚结业的学员挺身而出??他是岛上唯一的高中生，曾在燎原学院进修三个月。他带领村民拆解渔船马达，利用蓄电池和废旧太阳能板拼装出临时供电系统，不仅恢复照明，还通过手摇电台发出求救信号。
救援直升机抵达时，看到的是一幅震撼画面：破败的祠堂屋顶上，挂着一串由玻璃瓶和LEd灯珠制成的“星空灯”，下面坐着几十个孩子，正借着微光读书。飞行员后来回忆：“那一刻，我觉得不是我们在救人，而是他们在照亮我们。”
消息传回内陆，举国动容。中央电视台派出摄制组前往采访，纪录片《光在海上》播出后引发热议。评论区最高赞留言写道：“他们没有超人，但他们教会了普通人如何发光。”
九月开学季，燎原学院迎来史上最大规模新生潮。九百七十六人完成注册，年龄跨度从十岁到六十八岁。其中最年长的一位叫吴德顺，是位退休地质工程师，儿子劝他去大城市养老，他却执意留下：“我干了一辈子勘探，现在终于知道，最该被勘测的，是人心里的荒原。”
课程体系进一步完善。除传统工科外，新增“社区组织动员”“乡土资源转化”“非暴力沟通技巧”等软技能课程。教学方式也不断创新：
- “田野课堂”：师生轮流驻村一周，吃住干在一起；
- “难题擂台”：每月公布三个真实未解难题，全校竞答解决方案；
- “反向授课”：邀请农民、工匠、老中医走上讲台，传授祖辈经验。
有位养蜂老人被请来讲课，他说不出原理，但能凭气味判断蜜源远近，靠耳听分辨蜂群健康与否。学生们听得入神，事后总结出一套“感官诊断法”，写入《农村实用技术丛