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> 我说：“是的，只要你相信，并且动手去做。”
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> 村里新招了两名高中生当技校助教，陈志勇教配电，我教基础识图。大家都说，等你博士毕业回来，咱们要办“农民科学院”。
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> ??郭蕾 于冬至
他读完，久久未语。窗外飘起雪来，覆盖了整个清华园。他取出铁皮盒，翻到最底层，拿出那截缠成圆环的铜线，轻轻套在笔筒上。灯光照过去，影子投在墙上，竟像一枚齿轮，正缓缓转动。
春节他执意返乡。没有坐火车卧铺，而是挤长途客车，再换驴车进山。当他背着行李出现在村口时，正逢大雪初晴。阳光洒在积雪的屋顶上，反射出耀眼的白光。几十个孩子围上来，争着帮他拎包，嘴里喊着：“周老师回来啦！清华的工程师回家啦！”
葛帆已在工坊备好宴席。桌上摆着腊肉、炖鸡、野菜饼??全是村民凑出来的。王芸亲手熬了一碗姜汤递给他：“别感冒了，咱这儿可没校医院。”
第二天一早，他就投入工作。先检查水电站运行数据，发现冬季枯水期发电量下降18%。他立即召集技校学员开会，提出三项改进：一是加装引水渠保温层减少结冰堵塞，二是调整机组启停时间匹配用电高峰，三是利用废弃窑洞建地下储热池回收余热供暖。
“这些都不难实现。”他说，“关键是有人愿意想，有人敢试。”
接下来十天，他白天带队施工，晚上授课。讲《低温环境下金属疲劳特性》，就拿断裂的犁铧现场分析；讲《简易电压检测法》，教妇女班用土豆、铜片和万用表自制测试仪。他还带来一台淘汰的打字机，改装成“土制刻印机”，批量印制《农村电工速查手册》。
离村前一天，郭蕾找到他，递上一本厚厚的册子。翻开一看，竟是她根据他的讲课内容整理的手写教材，配有插图、案例和练习题，封面写着《实用乡村工程技术入门（试用版）》。
“我想把它印出来，发给更多村子。”她说。
他看着她冻得通红的手指，喉头一紧：“你什么时候写的？”
“每晚哄孩子睡着后。”她笑了笑，“你说过，知识不该锁在城里。”
他郑重收下：“明年我带印刷机回来。”
返校途中，他在县城邮局寄出一封信，收件人是清华大学校长办公室。信中建议设立“乡土科技奖学金”，资助有基层经验的学生完成学业，并附上了郭蕾编写的教材样本和龙头沟三年技术档案摘要。
三个月后，校方回函表示高度重视，拟在校庆期间举办“民间技术创新展”，邀请龙头沟作为代表参展。
五月，校园丁香盛开。展览如期举行。周博才带着从村里借来的展品??微型水轮机模型、自绘电路图、妇女班制作的绝缘工具包??布置展位。起初无人问津，直到一位老教授驻足，拿起那张用铅笔绘制却标注精确尺寸的布线图，惊叹道：“这水平，不输专业设计院！”
消息传开，参观者络绎不绝。有院士蹲下身子仔细查看发电机绕组工艺，有留学生拿着相机连拍十几张照片，更有几位退休工程师当场表示愿义务指导后续改进。
展览闭幕当天，校刊发表长篇报道《从龙头沟到清华园：一场双向奔赴的启蒙》。文中写道：“我们曾以为是我们在教育农民，其实他们也在重塑我们对科学的理解??真正的技术，永远生长在解决问题的土壤里。”
这一年暑假，他没有留在北京实习，而是联合林文涛、赵建国组建“暑期科技服务队”，带回五名同学赴昌平山区开展义务帮扶。他们帮三个村子修复了废弃水泵，为两所小学安装太阳能照明系统，还为乡镇农机站建立设备维护台账。
临走时，一个瘦小的男孩追出几里路，塞给他一张纸条。展开一看，是一幅歪歪扭扭的画：一栋房子，屋顶装着风车，院子里站着穿白大褂的人，旁边写着一行字：“长大我要当周老师那样的工程师。”
他把画收进铁皮盒，压在所有卡片最上方。
大二开学，系里开设《现代制造工艺》课程。一次实验课要求用数控机床加工标准齿轮。轮到他操作时，他却提出申请：“能否允许我加工另一种齿形？一种更适合低转速、高扭矩环境的非标齿轮，用于山区小型发电机。”
指导老师皱眉：“考试按标准评分，偏离设计会扣分。”
“可现实中根本没有‘标准工况’。”他说，“山里的水流不稳定，负载变化大，标准齿轮容易磨损。我这套参数是在龙头沟实测三个月得出的。”
老师沉吟良久，最终同意：“可以试，但你要写出完整技术报告。”
三天后，他交出二十页报告，包含受力分析、材料选择、加工误