他没有再拿起书，而是直接开口，声音陡然变得沉稳而大气：
“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之……”
这篇《岳阳楼记》，你问赵大宝为何能倒背如流？当然是前世为了去岳阳楼旅游能免门票，他特意下功夫背熟的！
老年人为了领一袋鸡蛋都能早早排队，背诵一篇课文就能省下门票钱，这“性价比”可太高了。
文言文的节奏韵律，在他口中被把握得恰到好处，既有古文的典雅，又不失流畅易懂。
当他的声音转向激昂澎湃，开始背诵教员气势磅礴的《沁园春·雪》时，教室里的气氛达到了一个小高潮。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高……”
这熟悉的词句，立刻引起了共鸣。下面不少老师、学生情不自禁地跟着低声背诵起来，声音渐渐汇聚。
“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰……俱往矣，数风流人物，还看今朝！”
最后，赵大宝深吸一口气，挺直脊梁，以更加昂扬、充满希望与力量的语调，送上了《少年中国说》的节选：
“红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶……故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强！少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步……”
声音铿锵，掷地有声，带着一种令人心潮澎湃的感召力。
朗诵完毕，赵大宝向着现场深深鞠了一躬。
教室里安静了几秒钟。
随即，沈教授率先站起身，用力地鼓起掌来：“好！说得太好了！字正腔圆，情感饱满，节奏把握精准，对不同文体风格的转换也非常到位！”
热烈的掌声瞬间充满了整个教室。
老师们纷纷点头，交头接耳地称赞。后排的学生们更是激动地拍红了手掌，那几个畜牧系的学生使劲冲着赵大宝挥手。
赵振邦坐在下面，看着台上光芒四射的儿子，眼眶微微有些发热，心里充满了难以言喻的骄傲。
这小子……平时没个正形，可真到了台上，还真像那么回事！
赵大宝站在讲台前，听着耳边的掌声，看着台下那一张张认可的笑脸，心里也涌起一股成就感。
看来，今天这早起，这“临时加考”，都值了！
接着，赵大宝更是被一群热情的老师、学生围住了，七嘴八舌地询问各种细节——从某个字的具体发音，到儿歌童谣的选编建议，再到课堂上推广的小技巧。
赵大宝也是有问必答，而且坚持用清晰标准的普通话和大家交流。
一开始，众人听着他这“独一份”的标准音，还觉得有点新奇甚至别扭，毕竟周围人说的多是带口音的“国语”或方言。但听着听着，感觉这发音确实清楚悦耳，不少人就开始下意识地模仿、跟读。等自己磕磕绊绊地试着说上几句后，那种别扭感反而消失了，取而代之的是一种“哎？这么说好像确实更好听、更清楚”的新奇体验。
气氛正热烈，魏介之魏院长瞅准时机，拨开人群，一把拉住赵大宝的胳膊：“好小子！聊得挺热闹啊？不过，我那宝贝大棚可早就建好了，就等着你这‘专家’去视察指导呢！走，跟我看看去！”
他也不给赵大宝拒绝的机会——主要是旁边几个畜牧系的壮实学生心领神会，一拥而上，笑着起哄：
“走走走，石头兄弟，看看我们院长的大棚去！”
“顺便再给我们讲讲呗！”
“......”
几乎是半架着，就把赵大宝往教室外带。
这可把沈教授气得不轻，在后面跳脚：“魏介之！你个老匹夫！我们这儿正事还没完呢！你截什么胡？！”
魏院长头也不回，只留下一句飘在风里：“老沈！三个臭皮匠顶个诸葛亮！你们这么多人，相信自己可以的，他就借我了！”
那架势，活像土匪抢了压寨夫人。
......
到了魏院长的“地盘”——那片原先的实验地，景象已然不同。
只见空地上，整齐地排列着好几个覆盖着透明材料的拱形大棚，在阳光下泛着光。走进其中一个，热的让人冒汗。棚内土地被规整成整齐的畦垄，种植着绿油油的麦苗、玉米，还有挂着果的西红柿、黄瓜、茄子等蔬菜，长势喜人，一看就是精心照料的成果。
那些畜牧系的学生显然对赵大宝上次“锤子救牛”的神技念念不忘，围着他不停请教各种牲畜养护、疾病防治的问题。
赵大宝也不藏私，把前世在短视频、科普文章里看到的一些实