“这是个好问题。”他说，“也是这门课接下来要花很长时间回答的问题。”

    他在投影上打出一行新的提示。

    ——优先级判断

    “在真实任务中，”赫西尔说，“你们不会先问‘它是什么’。”

    “你们要先问的是——它在影响什么。”

    他快速列出三点。

    是否压缩撤离路径

    是否干扰记录工具

    是否改变环境恢复能力

    “只要其中任意一项持续恶化，”赫西尔说，“你就应该准备结束行动。”

    他看向教室里的每一个人。

    “哪怕你还不知道它叫什么名字。”

    这节课的后半段，没有继续推进新案例。

    赫西尔让学生分组，把刚才的任务记录重新拆解，用影响顺序而不是生物分类来重写判断过程。

    教室里第一次出现了明显的争论声。

    不是争对错，而是争顺序。

    “如果通信先坏，是不是比地表塌陷更危险？”

    “记录失效和撤离窗口缩小哪个优先？”

    “如果两者同时发生怎么办？”

    赫西尔没有参与讨论，只在教室边缘观察。

    林澈所在的小组进展很快。

    他没有执着于分类，而是把所有变化按是否影响退出能力重新排序。

    “这里，”他说，“一旦通信延迟开始不可恢复，撤离就必须进入准备阶段。”

    “哪怕地表还算稳定。”

    风漪点头，把这个节点标记出来。

    洛青华补充：“如果等到地表出问题，行动空间已经被压缩了。”

    他们很快完成了重构。

    下课前，赫西尔重新站到中央。

    “你们今天犯的错误，很正常。”他说，“几乎所有第一次面对混合型异常的人，都会犯。”

    “因为你们被教得太习惯于找答案。”

    他停顿了一下。

    “但宇宙里，有些阶段不存在答案。”

    “只有窗口。”

    铃声响起。

    学生们起身离开，讨论声比任何一节课都要持续。

    林澈走在最后。

    他很清楚，这一章的真正内容，并不是生物。

    而是一个更直接的问题：当你还在确认它是什么的时候，你是否已经错过了离开的时机。