宇给了她机会，让她去管理班级笔记，让她去出版社实习，让她去支教，让她去采访每一个同学。

    在这个过程中，她明白了什么是真正的“人才”。

    人才不仅仅是会做题的人，更是有担当、有情怀、能解决实际问题的人。

    而选拔制度的意义，也不仅仅是为了分出高低，更是为了给不同的人提供上升的通道，让像她这样的“小透明”也有机会发出自己的光。

    陈静提笔，写下了一句开头：“制度的温度在于它是否能照亮每一个角落的梦想。”

    她没有堆砌华丽的辞藻，而是结合了自己在支教时看到的兰兰，结合了自己在14班看到的每一个同学的蜕变，写出了一篇充满了人文关怀和理性思考的论述。

    在她的笔下，历史不再是冷冰冰的年份和条约，而是活生生的人的命运。

    坐在陈静附近考场的王昊，此时也正写得兴起。

    作为文科班的商业奇才，王昊在做政治题时简直就是如鱼得水。

    题目问的是关于“丝绸之路”倡议对沿线国家经济发展的影响。

    普通学生可能会背课本上的“互利共赢”、“基础设施建设”等套话。但王昊不一样，他可是实打实地去自家工地搬过砖、看过老爸跟外国客户谈生意的人。

    他直接把这道题当成了他老爸公司的“项目可行性分析报告”来写。

    “要想富，先修路。这不仅仅是句口号，更是物流成本的经济学逻辑。”

    “贸易畅通的背后，是货币结算体系的博弈，也是文化认同的软实力输出。”

    （此处有点理想化，文综还是看点给分。老老实实背书吧，书上的知识点全写完了再进行创新。）

    王昊写得眉飞色舞，各种经济学术语和商业案例信手拈来。虽然有些词用得稍微有点“野”，但这股子接地气的实战味儿，绝对能让阅卷老师眼前一亮。

    “老杨说得对，知识这玩意儿，得用起来才是活的。”王昊一边写一边在心里想，“等我以后当了大老板，高低得给老杨设个‘首席顾问’的头衔，年薪……嗯，年薪怎么也得比孙伟老师高一块钱吧！”

    这就是“大14班”最恐怖的地方。

    理科生有了人文情怀，做题时多了一份温度和大局观；文科生有了逻辑思维，论述时多了一份严谨和深度。

    这种“文理交错”的化学反应，在高考爆发出了惊人的能量。

    两个半小时转瞬即逝。

    十一点半，收卷铃声响起。

    当学生们走出考场时，杨明宇敏锐地发现，他们的表情比昨天更加丰富了。

    昨天考完数学，大家是一种劫后余生的庆幸。而今天考完综合，大家脸上更多的是一种意犹未尽的兴奋。

    “老师！我跟你说，那个政治题太有意思了！”王昊一见到杨明宇就嚷嚷，“我差点写嗨了，收不住笔！”

    “我也是。”林天难得地附和道，“物理最后一道题，我用了陈静之前讲的那个历史概念来理解能量守恒，感觉特别通透。”

    “这就对了。”杨明宇笑着给他们递上水，“真正的知识本来就是没有界限的。牛顿既是物理学家也是神学家，达芬奇画画厉害解剖也厉害。你们这叫返璞归真。”

    “得了吧老杨，别给我们戴高帽了。”苏晓蔓笑着说，“我现在只想知道，下午能不能多睡半小时？脑细胞真的死光了。”

    “行，批准了。”杨明宇大手一挥，“今天中午延长午休时间，谁也不许看书，都给我好好充电。”

    午餐依旧丰盛，但大家明显比昨天放松了许多。

    最难的两座大山——数学和综合已经翻过去了。剩下的英语，对于14班这群被杨明宇逼着背了三年单词、看了三年原版电影的学生来说，那简直就是最后的甜点。