“那不一样！”韩晓有些急了，“专业的引导当然更高效！能避免她走弯路，能在关键期给予适当的刺激。而且，接触不同的老师和小朋友，本身就是一种社交锻炼，能帮助她更快适应将来的集体生活。我们不能因为我们的理念，就剥夺她接触更广阔、更优质教育资源的机会！”
“更广阔？更优质？”罗梓的声音也提高了，“韩晓，你定义的‘广阔’和‘优质’，是不是太狭隘了？小区花园里观察四季变化，菜市场里认识各种蔬菜，厨房里帮忙（捣乱）洗菜叶，和爸爸一起修一个坏掉的玩具，和爹地去郊外爬山看虫子……这些体验不广阔？不优质？它们免费、真实，而且充满生活的气息！那些精心设计的课程，就像精心调配的营养素，也许成分明确，但能代替从新鲜食材中自然摄取的、复杂的、我们甚至还不完全了解的营养吗？”
苏姨默默地把一块挑好刺的鱼肉放进晞晛的碗里，晞晛正用勺子不甚熟练地试图把米饭送进嘴里，对爸爸妈妈之间逐渐升温的讨论似懂非懂，只是睁着大眼睛看看这个，又看看那个。
“我不是要代替！是补充！”韩晓觉得罗梓简直不可理喻，“我们当然会带她接触自然，体验生活。但专业的课程提供的是另一种维度的刺激，是系统性的启蒙！这根本不矛盾！你为什么一定要把两者对立起来？好像我给她报兴趣班，就是要剥夺她快乐童年似的！”
“因为时间是有限的！”罗梓放下筷子，语气坚决，“孩子的时间和精力更是有限的。把这些时间填满一个又一个‘有益’的活动，她还有多少时间可以发呆，可以自己琢磨一个无关紧要的问题，可以因为无聊而自己发明游戏？这些‘无用’的时间，才是想象力、创造力、内省能力生长的土壤！我们现在急吼吼地给她‘补充营养’，塞满她的日程，很可能是在剥夺她未来最重要的能力——自我驱动、自我探索、自我娱乐的能力！这才是真正的‘赢在起点’吗？我看是‘累在起点’，‘迷失在起点’！”
“你这是极端化！是杞人忧天！”韩晓也火了，“合理的安排，适当的引导，怎么就成填鸭了？怎么就剥夺自我了？难道放任自流，什么规划都不做，就是尊重天性了？你现在不引导，将来别的孩子十八般武艺样样涉猎，自信大方，晞晛到时候什么都不会，内向害羞，你让她怎么建立自信？怎么融入集体？现实就是这么残酷，你不进步，别人在进步！”
眼看争论又要滑向熟悉的轨道，苏姨轻轻咳嗽了一声，给晞晛喂了一口汤，慢悠悠地开口：“晞晛，告诉姨奶奶，你今天下午玩什么最开心呀？”
晞晛的注意力被吸引过来，咽下汤，奶声奶气地、还不太连贯地说：“画画……在墙上……大大的太阳，还有，还有爸爸，爹地，我，还有苏苏……”她用手比划着，小脸上洋溢着光彩。下午，她不知从哪里翻出一支可水洗的蜡笔，在苏姨特意为她准备的一面矮墙贴纸上，涂鸦了许久。
苏姨笑着摸摸她的头：“画得真好。那晞晛喜欢跟爸爸去游泳，还是喜欢在家里画画呀？”
晞晛歪着头，想了想，很认真地说：“喜欢和爹地玩积木，高高！喜欢爸爸讲大熊的故事。喜欢和苏苏去菜场，有鱼！游水……怕怕。”她最后皱着小鼻子，做了个怕怕的表情。之前韩晓带她去过一次亲子游泳体验课，她对突然浸入水中有过短暂的害怕，虽然后来在韩晓的安抚下好了些，但显然印象不算特别愉快。
孩子天真无邪的话语，像一阵清风，吹散了大人间有些凝滞的争辩空气。韩晓和罗梓都愣了一下，看向女儿。
苏姨这才转向他们，语气平和：“先生们，晞晛还小，她喜欢什么，不喜欢什么，慢慢才会知道。报班不报班的，我说不好。我就知道，我们小时候，哪有什么班。最大的兴趣班就是田埂山头，是和小伙伴弹玻璃珠、跳房子，是帮家里做点杂事。现在条件好了，孩子能学的东西多，是好事。可再好，也得孩子自己乐意，觉得好玩才行。强按着牛头喝水，牛不高兴，水也喝不好。再说了，”她看了一眼韩晓整理的那些资料，“这些班，听着是挺好，可也得看看，是不是真适合咱家晞晛。有的孩子就是好动，坐不住，你非让他去学要坐半个钟头的围棋，那不是受罪吗？有的孩子就爱安静，你非拉他去踢球，他也不开心。”
她顿了顿，看着两个沉默下来的男人，语重心长：“咱们当爸妈的，总想着把最好的给孩子。可啥是最好的？是别人都说好的，还是孩子自己觉得好的？是现在看起来有用的，还是将来对她真有好处的？这得琢磨。要不，咱先别急着定要上啥班。多带晞晛去试试，看看她啥反应。她要是眼睛发亮，自己往那地方跑，拦都拦不住，那指定是喜欢。要是扭扭捏捏，哭哭啼啼，那再好的班，咱也不去。日子长着呢，不着急这一