应，孩子上学难，最后还不是跑？”

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    丁义珍不急，打开笔记本，连上投影。

    第一张图：教师公寓改造方案，户型图、网络配置、生活配套，清清楚楚。

    第二张：协和医院远程会诊流程图，注明“每月两次专家坐诊”。

    第三张：北平某重点小学与金山教育局的合作框架协议草本，注明“学籍互通，师资共享”。

    最后，他放上一张表：科研启动基金审批流程——申请人提交方案，县委书记签字，财政局当天拨款，全程不超过24小时。

    “我知道，咱们比不了大城市。”他合上电脑，“但咱们快。在别的地方，申请五十万，得走三个月流程。在金山，你今天提方案，明天就能买设备。这不是画饼，是铲子。你要挖坑，我给你工具。”

    一位老教授点点头：“你们这‘铲子’，倒是挺快。”

    “人来了，我们不光给铲子，还给地。”丁义珍说，“科技园划出二十亩，专门做‘教授试验田’。谁有技术，谁来当项目负责人，股权、分红，按贡献算。不看级别，只看成果。”

    会议室里开始有人交头接耳。

    高育良坐在主位，终于开口：“小丁这个方案，我觉得可以试。双聘制，学校保留编制，地方给待遇，项目归团队。咱们工学院，先推五个青年学者去挂职，看看效果。”

    丁义珍立刻起身：“谢谢老师，谢谢各位教授。我回去就让组织部对接，一周内签框架协议。”

    从会议室出来，王大陆发来消息：教师公寓的改造图纸已经画好，施工队明天进场。教育局也联系了北平那边，对方答应派两名骨干教师来金山考察。

    丁义珍站在校门口，抬头看了眼工学院的牌匾，掏出手机，给钟小艾发了条语音：“北平那边，你再推一把。就说，金山的孩子，也该有好学校。”

    他刚把手机放回口袋，兜里的另一部电话响了。

    是林耀东。

    “老丁，刚收到消息，利家那边有人在打听科技园的进展，特别是人才政策。”

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