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第11章 语文老师:1(2/2)

去审视阅读理解,也时常用着无法言语和鄙夷的心理去问候出题人及其各种母亲爹地,那些毫无意义且没有营养的问题,是哪个弱智出题人怀着怎样变态悲伤且肮脏的心理想出来的?

    例如:文章中xx段、xx句是否可以删减?为什么?

    ……

    什么为什么?

    ……

    哪门子为什么?

    ……

    我为什么要浪费时间和笔墨来写这种毫无营养的破题目?

    ……

    这是哪个出题人用脚想出来的问题?

    如果可以删去,你猜人原作者为什么要写?为了凑字数还是人作者为了多此一举?此等问题问得甚是大言不惭,不知廉耻。明明人原作者都已经写了,还要舔着脸问为什么?那贺炎就想问一下了,你为什么要多此一举地出这道题目?一个很显而易见的问题,删去了要怎样?不删又要怎样?出题人是有能写得比原作者的文笔优秀了,意境变更高了的水平,还是能写出一个堪称神来之笔的语段来,既然都做不到,那就不要再闲的没事出这种让人发笑的题目了!

    既然如此那贺炎便问一下,既然xx语段都能删去了,那出题人的脑袋能不能也删一下?我见留着也没什么用反而还膈应人。

    ……
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