吸引更多优秀教师前往支教，提升教学质量。再有便是应该结合属地特性因地制宜地开创一些职业技能教育，不能搞形式，一阵风。教育最终目的不是为了那一纸文凭，而是首先能让人掌握生存技能和发展本领。”

    说到这里，连王璐瑶也被深深地代入到了秦江的语境中，不自觉地若有所思起来。秦江的内心更是涌动着一股强烈的使命感，他联想到前几天去教育系统调研时自己跟老师们讲的话，动情地继续说道：“我们无法决定教育资源的主动倾斜，但我们可以尝试通过提升升学率和教育覆盖面来影响高层的决策，联合办学，开设分校都是解决不均衡的有效途径。我们在经开区的企业中已建立了一些助农、扶贫、助教公益组织，开展了结对帮扶活动，对表现良好、成果显着的企业给予政策上的扶持甚至奖励，因为仅靠政府很难快速地解决那些根深蒂固、积重难返的社会问题，只有紧紧依靠群众，鼓励全社会上下齐心，才能逐步摆脱落后面貌，持续不断地为全社会带来新的希望。”

    牟教授听着，眼中流露出的满是欣赏。