三、他人视角的运用技巧：如何让“他者之眼”为我所用？
1. 选择“合适的观察者”：视角人物需与故事产生“强关联”
他人视角的价值，在于其“特殊性”——他必须是故事的“利益相关者”，否则视角会沦为苍白的“记录”。选择视角人物时，需满足以下条件之一：
身份关联：与主角有血缘、职业、阶层等联系（如《红楼梦》中刘姥姥与贾府的主仆关系）；
情感关联：对主角有明确的态度（同情、嫉妒、仇恨等）（如《呼啸山庄》中洛克伍德对希斯克利夫的好奇与排斥）；
功能关联：能推动剧情发展（如侦探小说中的“华生”，通过他的提问引出福尔摩斯的推理）。
反面案例：某新手小说中，主角参加同学会，作者突然插入“隔壁桌陌生大叔”的视角，写他观察主角的表情。由于大叔与主角无任何关联，他的观察既无信息价值，也无情感共鸣，沦为冗余内容。
2. 控制“信息边界”：让视角成为“有限窗口”
他人视角的魅力，在于“不完整”——读者通过有限的视角拼凑真相，比直接被告知更有参与感。因此，需明确视角人物的“信息权限”：
认知局限：视角人物无法知晓未发生的事（如不能提前写“后来他才知道……”）；
情感滤镜：视角人物的主观判断会影响描述（如厌恶主角的人会放大他的缺点）；
物理限制：视角人物只能观察“可见、可听、可感”的事物（如无法直接写“他心里想……”，除非通过表情、动作间接暗示）。
例如，芥川龙之介《鼻子》中，写内供（长鼻子的僧人）的弟子帮他缩短鼻子：“弟子捏着鼻子的一端，像拔萝卜似的往上提，内供疼得直咧嘴，却不敢出声——他怕弟子笑他‘连这点疼都忍不了’。”这里，弟子的视角仅能看到内供的动作（咧嘴、不敢出声），无法直接写他的心理（自卑与尊严的挣扎），但读者通过“怕弟子笑”的细节，已能推测出内供的矛盾。
3. 保持“视角一致性”：避免“上帝视角”与“凡人视角”的混杂
他人视角的关键是“代入感”，若在叙述中突然切换到全知视角（如“其实他不知道，此刻窗外正有一双眼睛在看他”），会破坏读者的沉浸感。因此，需遵循以下规则：
单一视角优先：一段文字中尽量只用一个人物的视角（除非明确需要切换）；
视角转换需“锚点”：若必须切换（如多视角叙事），需用明确的场景转换（如“与此同时，在二楼的露台……”）或时间跳跃（如“三天后，当林夏再次见到他时……”）提示读者；
避免“越界解读”：视角人物不能“读心”（除非有明确依据，如对方的眼神、动作暴露了情绪）。
例如，东野圭吾《白夜行》中，雪穗与亮司的故事通过多个他人视角展开（警察、邻居、店员等），但每个视角都严格限制在该人物的认知范围内：邻居阿姨只看到雪穗“优雅得不像穷孩子”，警察只关注案件的时间线，没有人知道两人背后的“共生关系”——这种“碎片化视角”反而让真相更具冲击力。
4. 用“细节”强化视角的“真实感”
他人视角的可信度，取决于细节的具体性。与其笼统写“他很紧张”，不如写“他捏着咖啡杯的手指泛白，杯壁上的水珠顺着指缝渗进衬衫，他却像没感觉似的——这是他第三次把咖啡洒在袖口了”。通过具体的动作、感官细节，能让读者“相信”这个视角的真实性。
例如，汪曾祺《受戒》中写小英子看明海划船：“她的眼睛可真亮啊，像两颗浸在水里的黑葡萄。明海的船桨搅碎了水面的倒影，她却看得更清楚了——他裤脚上的补丁是月牙形的，针脚歪歪扭扭，像她绣的花。”小英子的视角里，没有“喜欢”“心动”这样的抽象词，只有“眼睛亮”“补丁月牙形”等具体细节，却让读者真切感受到少女的朦胧情愫。
四、他人视角的陷阱：警惕“视角滥用”的三大误区
1. 误区一：“他人视角=上帝视角”
许多写作者误以为用他人视角就能“全知全能”，导致视角越界。例如，写职场新人小周被同事排挤，用“前台大姐”的视角写：“小周今天又被王经理骂了，其实他活该——上周他偷偷改了王经理的数据，现在报应来了。”这里，前台大姐的视角本应只看到“小周被骂”，但她却“知道”小周改数据的内幕（未发生的事），破坏了视角的真实感。
2. 误区二：“他人视角=工具人视角”
部分写作者将他人视角简化为“背景板”，仅用来推动主角行动（如“他路过时推了主角一把，主角摔进了泥坑”），却忽略了视角人物的情感与动机。这种“工具人视角”会让故事显得生硬，读者难以对视角人物产生共情。
3. 误区