“说。”
“城外来了十几辆车。”
“哪个编号？”
“核心城第一监察部，标牌是G-76-审教临调。”
“果然来了。”
“他们进镇吗？”
“在门口等你签放行授权。”
“砚舟。”
“我知道了。”
“他们打的什么旗号？”
“国家教育合规检查，重点抽查‘异常意识体学生管理’。”
“他们来抢人的。”
“对。”
“小光在哪里？”
“我先安排他进山体图书馆。”
“带通讯吗？”
“带了，全天信号隔离。”
“好。”
“不能让他看到这一幕。”
【镇政府临时会议室】
【核心城监察组首席代表：唐彦斐】
“江晚吟。”
“唐代表。”
“我此行职责明确——抽查界碑镇学校运行情况，并就‘林光事件’进行评估。”
“你说‘事件’？”
“是，林光具备异常意识共振能力，不适合公开教育系统。”
“他违法了吗？”
“没有。”
“那他伤人了吗？”
“也没有。”
“那你评估什么？”
“未来风险。”
“沈砚舟。”
“唐代表。”
“你知道你的逻辑本质是什么吗？”
“请指正。”
“——你在惩罚一个可能‘危险’的孩子，而不是一个真正做错事的人。”
“我是在防患未然。”
“那我们是不是也该把你关起来？你也‘有可能’危害人类判断。”
“江晚吟。”
“你的情绪失控了。”
“我很冷静。”
“我们掌握中央教育委员会最高临调权。”
“那你掌握的，是不是也包括对一个未成年人强制带离监护地的权力？”
“按条例，若被认定为系统性风险人员——可以。”
“认定是谁决定？”
“专家组。”
“专家组名单谁定的？”
“上级。”
“上级由谁投票？”
“核心城议会。”
“那我可以申请复议程序，公示全程流程并申请第三方独立监察。”
“你……想打法律战？”
“不，是你先打法律擦边球，我才拿法律挡刀。”
“沈砚舟。”
“你是否知情：林光存在不明程序残留？”
“知情。”
“你们依旧安排他入读普通课程？”
“不，我们安排他进了‘融合适应区’，有专业心理辅导与稳定机制。”
“但你们没有报备。”
“我们报给了民众，公开资料也上传教育联盟备案库。”
“你们未获得核心城核批。”
“根据《战后自主教化恢复法》第三十二条——界碑镇属联合实验特区，不需预审，仅需追认。”
“唐代表。”
“你还坚持带走他？”
“我奉命而来。”
“谁的命令？”
“机密。”
“你想用一个‘可能爆发’的风险，拿回一个‘正在正常成长’的孩子？”
“不是拿回，是带走评估。”
“你知道他才刚学会相信世界？”
“情感不是合规评估的要素。”
“那我现在加一个‘非情感’的要素。”
“什么？”
“你若强行带走，我们全镇进入教育自闭环模式，冻结所有协作通道。”
“沈砚舟！”
“你疯了？”
“唐代表，我们不是没见过疯的人。”
“你知道你说的话后果有多严重？”
“你知道你手上这份公文会摧毁一个孩子的自由权利吗？”
【镇议会大厅，内部远程会议启动】
【核心城直播室，监察记录接入中】
“江晚吟。”
“你是否承认林光为当前界碑镇户籍儿童？”
“承认。”
“你是否是其第一教育责任人？”
“我是。”
“你是否知晓若被认定为‘不适宜公开培养对象’，需交由专业中心处置？”
“知道。”
“那你是否提交异议材料？”
“已提交，并附带全镇联合签名抗议函、专业评估报告，以及……一条视频。”
“视频？”
“播