梁家慧也不愧做过教师，此时想到了梁博文还在学习自考的知识，又问着：“那你对这些书有什么想法？”也想听听她怎么看待理想，还有她有什么思想意识。梁博文话音轻柔地回应着：“我只想着从这些书里找些可以做论据的内容，我虽然写的不是问答形式和偏正关系的文章，但是也为了符合求证一个论证的论文标题的内容。”想到管理系统的框架结构，也想到了怎么拟写论文的写作大纲，以及需要往这些独立成章，又能环环相扣的章节，填充什么样的内容。
梁家慧想到了写作的基本常识，微笑着说：“博文，你又好久没写临场命题的文章了吧？我倒挺想出题，你可以来写么？我们可以转变一下想法，想想其他方面的内容，休息一会再看书。”还是想转变一下话题的内容，不要让太多理论倾向的内容形象思维。梁博文欣然地答应着：“好啊！我现在也想做点其他的事情，不然，我都快被书里的传奇人物的故事绕迷糊了。”并没有被书里的知识影响到思绪，反而是因对作者的时代背景好奇，把所有相关的资料的不同作者想了一遍，才加重了思想的负担。
梁家慧思考了片刻，有点犹豫地说着：“真真假假的意境最美。”思索的神情看了看梁博文端在手里的水杯，才话音轻慢地说着：“我们构思一个简单点的文章吧！不如，我们就写个描述“湖影”的题目，就像上次我们画的那幅画，还以诗歌的形式去写吧！”想着上次他们玩文字接龙游戏，她们几个人在纸上合作画的一幅湖与湖边情景的图画。
梁博文突然想到了那幅图，也想到了他们把文字接龙，改成了诗句接龙，度过的那个开心快乐的周末。她想到了那首描写湖影的诗，也悄然地寻思着：“姑姑是想玉涵了吧？”又微笑着说着：“姑姑，现实的想法，与诗意的想法，总是如此令人感到惊讶么？有时候，那些美好的事物会在瞬间消逝，但它们却能深深地印刻在人们的心底。可是，我们觉得有些景象是消失了，可是和现实依然会存在和出现的的情景，却总能让我们感受到一种带了温度的美感。这种美感是知性的，带有同理心的，还会带有同一个语境的角度，和带有不同感受的感情色彩。你让我们要拥有一个完美的世界观，同时也具备一个完美的审美观，而且这种审美观就像是人们热爱生活，还有对待生活的态度一样。这些感情色彩好像一把尺子上的刻度，程度与性质的区别都有丝毫不差地参照，因此我们不能由非限制的想象力去借题发挥。”并不愿去看事物的表面现象，却想从皮毛之相乐观地认识和理解表达的文字态度。她也通过观察和思考去深入了解文字表达的心理世界，但是相对带了过多情感和精神层面的事物，却又存在许多难以解释清的方方面面。
她也想通过与梁家慧的这次交谈，让梁家慧知道表面的现象，就如同诗意的张力，也是探讨了一个隐藏在他们内心深处，而且带了诗情画意的，以喁喁细语做了诗意中表示思念的诗句。梁家慧也笑着说：“我们是不能把你们当孩子看了呀！你们的收敛和内敛，正是我们希望你们在我们跟前不要出现的那部分，对此我们也感到非常地欣慰了。”还是相似探讨的说了心里话，也只是通过一个命题，去与孩子们做到更好地交流和沟通，让他们感到生活的环境还是时时充满了温馨和温暖，还有友好而平等的家教环境。
梁博文觉得学会爱和理解不难，可是做到真理解某些问题不容易，因为一个话题涉及到的不确定因素太多，再有个人的理解能力问题，也还是会存在更多地如同爱与被爱是否同等重要的问题。