历史等的深刻理解，还可以考察学生的综合运用能力、批判性思维、问题解决能力及创新性。

    两道大题实际是以学生各自的家乡为例的案例分析类题目。通过案例分析、实践设计、跨学科融合等方式，不仅可以全面评估学生对旅游学的理解和掌握程度，还能激发学生的实践能力和创新意识。这种方式既能让学生更好地展示自己的知识面，并提出优化方案。还能启发学生们对未来的思考。

    学生们都进入了状态，每个人或停笔思索，或奋笔疾书。

    时间很快的过去了，到了该交卷儿的时候，一个学生弱弱地问：“老师，我，我能给我的卷子拍个照片吗？我，我觉得我设计的旅游发展规划，这个挺好的。”

    方尘心里一动，对呀！考卷要装订上交归档，但可以拍照啊，自己怎么没想到！连忙说：“可以可以，每个人都可以拍照片，把你们写的东西拍下来，也许将来对你们的工作有帮助。”

    收卷后，回到教员休息室。

    之前的那几位老师也已经回来了，还在热火朝天的聊着之前的话题。

    “啊呀，你不能老是说孩子，这个你说孩子的时候，其实是更进一步的去否定掉孩子。对吧，觉得他挑，觉得他挑剔，然后呢，是他的问题，不是对方的问题，但是孩子这个时候他自己就很委屈，妈妈你怎么总怪我对吧。总觉得是我不够好，那孩子就自我怀疑了，就更不愿意找对象了。”

    “对，我觉得是这样，对孩子得鼓励。否则孩子脱单还能积极吗？他肯定就更不积极。是不是？”

    “就是，就是，不能总说什么，对方条件也不错呀，怎么就你处不来呢？就好像是自己孩子有问题似的，对不对？”

    方尘唯恐他们又拉上自己讨论，接了杯水就赶紧走了。

    hai