“要让愿意去学的人学习，这样才能事半功倍，这样才能发挥出真正的效果。”

    “听没听说过，成就源于热爱。”

    “你只有对这个事情感兴趣，才能学下去，才能够认真的去研究。”

    秦昊给他们说了几个最简单的例子。

    商人的儿子未必都愿意学习做生意，当然这不是因为做生意是低贱的行当。

    而是有人原本就爱好读书写字，有人原本就愿意学功夫。

    这时让愿意学习功夫的人照着武功秘籍学功夫。

    让爱读书写字的人去学文学，这样双方都能够学有所成。

    逼迫着这二人一起学功夫和文学，然后还要让他们经营生意。

    这样只会适得其反，而且很有可能一事无成。

    如果这二人性格坚韧，或许爱好文学的人就算没有太多时间研究文学，但也能沿着这条路走下去。

    另外一个人也是同样如此。

    但如果直接就针对他们的爱好去教导，那他们的成就一定会更大。

    “这就是我说的因材施教。”

    “换成其他的行业也是同样的道理。”

    “愿意学手艺的就去学物理，日后当个工匠也不错，而且要比其他人专业许多。”

    “愿意当管账先生的就去学数学，日后算账肯定是飞快。”

    “愿意当官的人那就从小什么都学，那就从小多学几门学科。”

    “强扭的瓜不甜，还要看他们自己的想法。”

    朱棣听到这话脸上写满大大服气，他对着秦昊竖起大拇指说道。

    “先生说的真对。”

    “咱就想学功夫，咱就不爱学文化，不是俺爹逼着咱，咱绝对不坐那写字儿。”

    “就算咱每天只能练一会儿，咱现在都很厉害了。”

    朱标也认为秦昊说的有道理。

    他就是爱做学问，所以他现在肚子里才能装着这么多的诗书。

    “先生这么好的教材，只让人学一两种有点可惜。”

    “那有些人想学，但又没办法学，这可怎么办。”

    朱标提出一个新的问题，他认为这是避免不了的。

    富贵人家的孩子可以为所欲为，就算是不学习，这一辈子或许也可以衣食无忧。

    穷人的孩子想要学习都未必能如愿。

    “这简单，穷人大多都在主家手下。”

    “只要对着主家下手，也不是不可能的。”

    “这样就会形成倒逼的氛围，而且也可以让主家的那些人率先转变。”

    “他们转变了，底下人自然而然也就跟着转变了。”

    “这些氏族都是依靠着儒家的思想在约束着底下的人。”

    “他们没了儒家思想，又认可了其他的思想，当然就不会再用这种思想去约束。”

    “我讲的倒逼的行为，也是被迫的让他们转变。”

    秦昊说了一个最简单的例子，一个人在管理十个人的时候，最初他的管理方法是有效的。

    他所用的方法是他自己和底下的那些人都认可的方法。

    有一天底下的大部分的人的思想观念都得以转变。

    这时这个人再想拿以前的方法约束这些人，那这些人就会反抗，这些人就会不理解。

    这时就会出现两个极端。

    管理的人要么就要转变自己的思想，要么就要放弃管理。

    不然他只能剩下强行的暴力手段。

    但这样的手段未必会让底下的人屈服，而且他也未必会有这个机会。

    底下的人对上面的这个人的管理思想不满的时候，就有可能在抗争，将这个人推下来。

    这件事情放在小的家族和小的圈子当中可以见证，往大了放的时候依然可以见证。

    “一个王朝也有可能会因为这种事情而被覆灭。”

    “所以这个时候可以对大家族下手，但是下手的速度不要太快。”

    “这种事情也要有技巧和方法，而且也要有时间的打磨。”

    “而且儒家的思想地位实在是太高了，不能让这些人有强烈的抵触心理。”

    “否则就会形成我之前说的负面后果。”

    朱元璋在柱子后面听到这话，他听的是胆战心惊。

    如果推行教材的事情会让一个王朝导致覆灭，他还真不知道自己