他这个表情，倒不是因为被心中嫉妒，气得得了脑血栓。
而是因为，他冷笑着暗自得意：想出一条妙计，准备寻机撕毁协议，赶走“萌芽文英”团队。
既然在业务上拼不过“萌芽文英”，那么，做到眼不见为净，就是校长认为的最好选择。
甚至，建华职业学校，因此重新求得区教育局的哀怜，获得一点点教学经费，也是有可能的。
这天傍晚，林弘毅在建华学校内的教室中，在为辅导班的学生们，讲解着作文的要点和写作技巧。
“时间、地点、人物，事情的起因、过程和结束。”林弘毅看着同学们，在黑板上书写后，再转身看着大家说，“这是六大基本要素。除此之外，结合正叙、倒叙，或者夹叙夹议的写作方式……”
他正在讲着，突然听到教室外的院子里，传来一阵喧哗声。
想想可能是等候在院内的家长们，因为琐事而略有争执，林弘毅也就没有多在意，继续上课。
但这嘈杂声，不仅没有随着时间而消失，却还更加纷乱起来。
林弘毅暗想：如果是家中发生龌龊，肯定不会争吵这么久的。毕竟，辅导班里坐着的，是自己花钱带来学习的孩子。
打扰其他孩子的学习，或者还不会多往心里去，但这其中，分明也有自己的孩子！家长们，不会荒唐到如此地步：无端争吵，甚至损害了自己作为家长形象的同时，更还损失了自己孩子的利益！
正好遇到课间休息，林弘毅听课后，走出教室外查看。
果然，院子里的家长们，在争吵着什么。
借着小院内的路灯光亮，林弘毅走近去一看，不禁连忙劝阻。
因为被围在当中的，是陈和平！
陈和平满脸通红地站在那里，连连点头道着歉。
林弘毅稍微旁听，也就听明白了：现在这个“战团”，焦点是陈和平没错。但只不过是因为他出面来解释、协调，而造成的。
真正的“战斗”双方，是建华学校附近的居民，以及带孩子前来学习的家长们。
几个男女居民，正在指责家长们乱停放自行车，造成了出行的不便。
尤为不能忍受的是，“萌芽文英”下课后，家长们大声说话、按着自行车铃铛散去时的嘈杂声响，已经“严重”影响了居民们的正常生活、休息。
家长们对此进行反驳，并恳求对方理解：都有小孩，为了孩子，每个家庭都是付出极多。希望以这样的诚恳姿态，求得这几位居民的理解。
居民们毫不退让，直言：家中有老人，受不得这些声响。家长们的杂乱动静，已经扰民！
家长们听罢，只觉不可思议：这里距离居民区，还有几十米之遥，怎么会扰民呢？如果老人的听力能有这么好，说明老人的身体也很好，这点动静，并不会影响到老人的身心健康……
就此，双方争执起来。
陈和平正好没课，赶紧走来劝解。本就不善言辞，他一出面，立刻变成了双方争执的焦点。
家长们恳请他出面协调，居民们更是指责他作为“萌芽文英”的负责人，要负“完全责任”！
林弘毅听罢，赶紧上前说：“我是‘萌芽文英’的主要负责人。”
立即，居民们再七嘴八舌地向他诉苦不断。
林弘毅还在尽力解释中，却不知道是有人专门请来，还是这里的吵闹真的引起了社会关注。
两名《生活琐事》报的记者，从人群中现身出来。
一人拿着微型录音机举在手中，递到林弘毅嘴边：“请问，您是‘萌芽文英’的负责人林弘毅吗？我们是《生活琐事》报的记者，接到居民的投诉电话，我们报社很关切，就立刻派我们来了解。”
这名采访记者说着，另外一名摄影记者，端着一架“徕卡”照相机，对着人群拍了几张后，再把镜头对准林弘毅连续按了几下快门。
林弘毅淡然地笑了笑，先提示这名摄影记者：“现在天黑了，您没有用闪光灯，图片质量肯定不好的。”
摄影记者显得很尴尬，连忙调试相机。但摆弄许久，他手中的相机，并未闪出亮光。
林弘毅笑着伸手拿过那架相机，把右上方的菜单转盘调到闪电的位置，再对着那位记者，轻按了一下快门键。
“咔嚓”声响中，那名摄影记者难堪的表情，闪现在一道雪亮的白光中。
接回相机，摄影记者连连低声说：“这还用你教吗？是相机快没电了，我舍不得用。”
另外的采访记者连忙接过话来：“请问林校长，您对周边小区居民的投诉，怎么对待和解决？”
林弘毅看看记者，暗想：这两人未必是真记者。这个采访记者言词虽然还算标准，但神情和姿态，却不是一个有学养的文化人模样。
另外那个摄影记者，就更加可笑。不仅不懂得摄影的基础知识