真，而且对化学实验特别感兴趣，他看着薛子墨将一根铁棒插进一杯蓝色的水中，拿出来的时候，铁棒就变铜棒的现象颇为好奇，一开始还以为是传说中的点石成金之术。他虽然没有问，但是自那以后，小六对此就着了迷，只要薛子墨做化学实验，小六一定是最认真的那个，拿着薛子墨发给每个人的小本本和毛笔，站在一旁认真地记录着。他的字写得也很娟秀，整齐清晰，一次薛子墨看到了，便奖励他，让他来管理这间实验室，里面的东西，他可以在请示过他后使用，做实验。

    上午这群孩子上完刘植的识字课，下午跟着薛子墨做实验。薛子墨如今的课业，就是完成刘植布置的阅读任务，有不懂可以随时问，不用再时刻在跟前听刘植讲解。

    当然目前这些孩子也只能是看着薛子墨做一些奇怪的实验，而薛子墨也从来不在意对方到底有没有听懂，他不是来教学的。平时除了让他们跟着刘植学习认字，就是将自己的一些数学基础知识整理出来，然后让刘植代为教授。刘植对于薛子墨整理的数学基础知识自然一看就懂，比如九九乘法表，比如一元一次方程，虽然惊讶于薛子墨能够独自琢磨出这些东西，但也仅仅是好奇而已。宋朝的数学已经专研的很深了，只是缺乏一些系统归类整理而已，薛子墨做的，就是将一些简单的数学规律整理出来，便于学习和应用。

    薛子墨今天准备了一套特殊的实验装置，是两个白瓷杯中装着两杯不同颜色的液体。

    “上次我们看到，我将一根铁棒插进蓝色的液体中，我们从铁棒表面看到了铜。而蓝色溶液中我们知道，是通过铜烧黑了之后，放入稀硫酸中得到的，说明这杯蓝色的溶液中一定有铜。因为它在水中像水一样存在，并且互相分离了，所以我们暂且给他起个名字叫铜离子。……”

    “这种铁棒将铜离子从铜溶液中分离出来的现象，我们就叫它置换。……但是为什么会这样呢，为甚么铜灼烧后变黑，被稀硫酸溶解后，又可以被铁棒给置换出来呢？”

    “我们大家集思广益，各自说出自己的猜想，究竟中间发生了什么，是不是铜一会儿得到什么，一会又失去什么，所以它一会可以溶于水中，一会又可以从水中出来，附着与铁棒上面？”

    大家互相七嘴八舌地在实验室里说着自己的猜想，只有小六，好像听懂了薛子墨说的意思，得到？失去？他在纸上写写画画，仿佛得到了什么灵感，仿佛又什么也没有。最终，他还是把这个想法收进了本本里。

    薛子墨不期望一下子就能够让这些刚接触化学的孩子学会什么，他只是在引导着大家去学会思考，无形中教会他们思考的方法，这就是格物思想。

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